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中学数字化地理专用教室案例

2021-07-29 03:43:15

我国古代的大教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之,其实指的就是兴趣了。如果一个人对某一事物产生了浓厚的兴趣,就会有不竭的动力去追求、去探索、去实践。而数字化专用教室则可以为提高学生的学习兴趣起到一个中介和纽带的作用。

整个教室以“数字化”为核心,配备数字化地理互动系统、地理全息交互教学系统、地理AR教学系统、地理教学沙盘演示系统、地理科学实验套装、全球定位实验教学系统、基于地理信息系统(GIS)的地理教学辅助系统、基于地理信息系统(GIS)的研究性学习系统、遥感空间信息教学实验系统等教学软件,并辅之以手持GPS接收机、18种地形地貌模型、各种地球仪模型、八大行星吊装模型、知识灯箱、知识窗帘等传统教具进行环境创设。

建设中的数字化地理教室



风格上依然延续科技风,设计简约又充满科技感。与以往专用数字化地理教室地相比,教室吊顶层不仅有宇宙星空演示用的天文穹顶,还增加了悬挂式立体太阳系星球,在灯光的衬托下仿佛置身于其中,宇宙的无穷奥秘等着你去探索,这种情境式的教学环境能够使学生快速进入学习地理的状态,提高课堂效率。

数字化地理教室能激发学生学习兴趣、营造快乐学习氛围、提高课堂效率、开发学生智力的优势,使其在教育领域迅速占领重要位置。它之所以能激发学生的学习兴趣,原因主要在于它新颖的形式。学生对新奇的事物常都抱有好奇的心态,通过这种好奇的心理逐渐激发学生对地理知识的兴趣,其次专用教室具有多样性、交互性的特点, 丰富的表现力可以深深的吸引学生,使其学习的积极性、主动性大为提升。


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